在“文物熱”的背景下，文物保護與修復越來越受到社會各界關(guān)注，然而，文物修復人才依然稀缺。

我國文物保護與修復人才培養(yǎng)體系起步較晚。中國文物保護的創(chuàng)始可以追溯至1930年中國營造學社的建立，它是中國現(xiàn)代最早專門從事古代建筑修繕保護工程及調(diào)查研究的機構(gòu)。早期從事文物修復的大多是一些技術(shù)工人，培養(yǎng)體系是師徒傳承的形式。這種模式涉及范圍較窄，待遇有限。隨著時代發(fā)展，國家越來越重視文保教育體系建設，逐漸在職業(yè)專科教育中增加了文物修復相關(guān)專業(yè)，但專科職業(yè)院校更重視技藝培養(yǎng)，在思維模式、修復理論與最新技術(shù)上還有待提高。20世紀50年代后，新設的文物修復專業(yè)更多放在綜合類大學里。

文物保護與修復是一門文、理、藝、工兼修的學科，也是一項復雜且高度專業(yè)化的工作，需要從業(yè)人員具備歷史、藝術(shù)、科學、技術(shù)等多方面知識。據(jù)國家文物局統(tǒng)計，2022年文博系統(tǒng)18萬多從業(yè)人員中，專業(yè)技術(shù)人員僅5.5萬余人，具備精湛修復技藝與知識水平的文物修復師則更為稀缺。

為了有效解決文物修復的人才短缺問題，在教育層面，國家開設了與文物修復相關(guān)的多個專業(yè)與學科。1989年，在歷史學門類下開設文物保護技術(shù)專業(yè)，傾向于在考古的語境下掌握文物保護材料的應用;2004年，在職業(yè)教育專科背景下試點開設文物鑒定與修復專業(yè)，以掌握文物學、博物館學的系統(tǒng)知識和文物鑒定的基本技能為人才培養(yǎng)目標;2015年，在職業(yè)教育學校設立文物修復與保護專業(yè);2016年在美術(shù)學下設立文物保護與修復專業(yè);2022年，文物與博物館拆分為兩個獨立的學科，文物成為交叉學科，標志著專本碩博教育進階架構(gòu)的確立?？傮w來說，我國的文物保護與修復教育還處在起步階段，對專業(yè)的認知和教學體系的建設都不夠完善，多層級、跨學科的人才培養(yǎng)體系是未來要走的方向。

如果說傳統(tǒng)的歷史學下設的文物保護技術(shù)專業(yè)側(cè)重于對文物質(zhì)地、成分、工藝、病變機理的理論分析，那新版學科目錄美術(shù)學下設的文物保護與修復專業(yè)，則注重培養(yǎng)學生實際操作的上手能力。該專業(yè)以人文、藝術(shù)為學科基礎，以傳統(tǒng)文物和藝術(shù)品修復技術(shù)為專業(yè)核心，以現(xiàn)代物理、化學等科學為支撐，是文、理、藝、工交叉，現(xiàn)代科學技術(shù)與人文科學相結(jié)合的專業(yè)。

以中國美術(shù)學院文物保護與修復專業(yè)學科建設為例，2020年成立以來，在書畫、古籍、陶瓷、壁畫、造像鑒賞與修復等核心課程之外，我們還聘請單國霖、張孝宅、曹錦炎、施加農(nóng)等行業(yè)內(nèi)資深專家進行指導教學。此外，加強館校合作與校企合作，我們采取“走出去、請進來”的辦法，邀請浙江大學的國家級數(shù)字化實驗室團隊來幫助建構(gòu)文物數(shù)字化課程，也會帶著學生到杭州國家版本館的文物修復與檢測實驗室學習，積極創(chuàng)建第二課堂。

目前來看，美術(shù)學下設的文物保護與修復專業(yè)大多都設立在美術(shù)類專業(yè)院校，而在美術(shù)類院校內(nèi)獨立建構(gòu)起專業(yè)所需要的多學科交叉培養(yǎng)體系是非常困難的。以歐洲為例，兩百多年前，文物修復專業(yè)最先也主要設立在美術(shù)學院里面，經(jīng)過多年理論發(fā)展與實踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)涉及文、理、藝、工多個學科，單純的美術(shù)學院很難完成復雜的多學科建構(gòu)。國外的文物修復專業(yè)會開設大量的化學和檢驗檢測相關(guān)課程，而在我國美術(shù)學院的學科體系里，開設此類課程面臨很多現(xiàn)實困難。

博物館是研究保護文化遺產(chǎn)的重要機構(gòu)，文物保護與修復部門的入職門檻相對較高。以前的博物館招聘專業(yè)要求只有歷史學、考古學、博物館學等少量學科，美術(shù)學院的畢業(yè)生很難進入到博物館?，F(xiàn)在，藝術(shù)學、美術(shù)與書法也出現(xiàn)在博物館的招聘范圍之內(nèi)，為美術(shù)學院的畢業(yè)生進入博物館打開了通道。但目前絕大部分地市級以上的博物館，對文物修復人才招聘都要求有碩士學位，有些國家級的博物館則要求博士學位。在我國，目前該專業(yè)培養(yǎng)的本科人才還很難進入文博體系工作，對于職業(yè)?？平逃漠厴I(yè)生來說就更加困難。所以，如何讓我們培養(yǎng)的文物修復人才學有所用，建立更完善的就業(yè)機制，拓寬就業(yè)通道，同時緩解大量文物急需保護與修復的壓力，需要全社會的關(guān)注與努力。

屬于復合型人才培養(yǎng)所需要的學科建設與知識體系都較為龐雜，跨學科的協(xié)同聯(lián)合工作需要多方面協(xié)調(diào)，不同學科之間固有的認知壁壘也需要在磨合的過程中逐漸被打破。現(xiàn)今文物保護與修復人才的培養(yǎng)工作，仍然任重且道遠。

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