編者按：從“銘記你”到“追隨你”，再到努力“成為你”——這是一場(chǎng)跨越時(shí)空的精神接力。2025年清明節(jié)期間，河南文明網(wǎng)聯(lián)合大河網(wǎng)推出清明節(jié)主題策劃《以你之名》，走進(jìn)承載著紅色基因的校園，用鏡頭與筆觸記錄下新時(shí)代青少年崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄的濃厚氛圍，解碼英烈精神在校園生根發(fā)芽的成長密碼。

大河網(wǎng)訊 四月，春日的朝陽撫摸枝丫，焦桐樹舒展嫩葉，淡紫色的桐花綴滿枝頭。

“同學(xué)們知道焦?fàn)敔斵k公桌的抽屜里藏著什么秘密嗎?”4月2日，開封市蘭考縣裕祿小學(xué)學(xué)生翟子茉隨著故事講述的起承轉(zhuǎn)合，走過一塊塊事跡展板，用稚嫩卻堅(jiān)定的聲音分享著與校名由來有關(guān)的故事。

焦裕祿故事宣講團(tuán)的孩子們。

當(dāng)展板中出現(xiàn)焦裕祿用來抵住肝痛位置的舊鋼筆時(shí)，一雙雙眼睛倏然睜大，“天吶，不敢想象這得有多疼”“原來我們校名里的‘裕祿’，就是忍著這樣的疼痛換來的”，學(xué)生們你一言我一語，專注認(rèn)真的臉上寫滿敬仰與懷念。

1994年，有關(guān)部門決定以焦裕祿的名字命名組建一所公辦小學(xué)，也就是今天的蘭考縣裕祿小學(xué)。跨越61年，這個(gè)新的春天，桐花再次在童心里“發(fā)芽”了。

每一個(gè)故事都是焦裕祿精神的種子

“作為一所以焦裕祿名字命名的學(xué)校，我們自建校以來，就希望讓孩子們?cè)谛睦锫裣陆乖５摼竦姆N子，幫助他們從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。”裕祿小學(xué)校長趙彩霞告訴記者，學(xué)校把焦裕祿事跡編成校本教材，要求教師人人會(huì)講，學(xué)生人人會(huì)說。還組建了焦裕祿故事宣講團(tuán)，每有客人來訪，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就來做講解。

“我們不是機(jī)械地要學(xué)生背材料，而是既要學(xué)生理解焦裕祿精神，又要把宣講焦裕祿精神作為增長才干的渠道。”趙彩霞說，宣講團(tuán)的孩子們主要從焦裕祿的生平簡介、成長歷程、工作經(jīng)歷等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓他們從真實(shí)故事中感悟焦裕祿親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵。

每一朵桐花都會(huì)落在該發(fā)芽的心田上

清明時(shí)節(jié)的焦裕祿紀(jì)念園，松柏蒼翠間隨處可見前來緬懷的研學(xué)隊(duì)伍，裕祿小學(xué)的孩子們駐足在紀(jì)念碑前，感受著校名里“裕祿”這個(gè)光輝的名字帶來的榮耀。

在焦裕祿同志紀(jì)念館擺滿舊藤椅、破洞雨衣的展廳里，裕祿小學(xué)學(xué)生李子浚在泛黃的紙頁上看到了焦裕祿治理“三害”的工作記錄，他覺得，“焦?fàn)敔敭媹D時(shí)肯定像我們做數(shù)學(xué)作業(yè)一樣認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該這么認(rèn)真”。

焦裕祿使用過的藤椅。

“最讓我震撼的是焦?fàn)敔數(shù)奶僖巍?rdquo;裕祿小學(xué)學(xué)生劉宜彤談起參觀時(shí)給自己留下最深刻印象的物品時(shí)說道，“藤椅右邊扶手被鋼筆頂出的窟窿，是他忍著肝痛工作的見證，真的敬佩他。”

“窟窿里的木刺會(huì)扎手嗎?”當(dāng)劉宜彤向講解員追問藤椅細(xì)節(jié)時(shí)，同學(xué)們自發(fā)圍成圓圈，認(rèn)認(rèn)真真用筆記記錄下了打動(dòng)自己的故事片段。

…… ……

以裕祿小學(xué)為代表，堅(jiān)持把德育活動(dòng)與弘揚(yáng)焦裕祿精神相結(jié)合，是中小學(xué)校為學(xué)生扣好人生第一?？圩拥纳鷦?dòng)寫照。

焦桐。

肩披外套、雙手叉腰、側(cè)身凝視遠(yuǎn)方，背后斜伸出一片桐樹葉，這是焦裕祿廣為流傳的一張照片，他身后那棵未露全貌的泡桐，就是當(dāng)年他親手栽下的焦桐，如今已長成參天大樹，成為人們緬懷他時(shí)的仰望。

一個(gè)又一個(gè)春天，每當(dāng)風(fēng)掠過樹冠，每一朵桐花都是精神的信使，總會(huì)落在該發(fā)芽的心田上。(董蕾)

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